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【冰球突破】中班科学教案《调皮的风》
时间:2020-11-01 来源:冰球突破 浏览量 25672 次
本文摘要:中期科学领域的活动不能考虑幼儿的年龄特征。要根据本班孩子们的兴趣点和现有水平,同时逃离孩子暂时路过的教育机会,设计幼儿园中期的科学教案。一般来说,教师们往往不自由选择有趣的浮标,而是引导幼儿了解浮力。

中期科学领域的活动不能考虑幼儿的年龄特征。要根据本班孩子们的兴趣点和现有水平,同时逃离孩子暂时路过的教育机会,设计幼儿园中期的科学教案。其中还包括风、电、力、沉淀等活动内容。一般来说,教师们往往不自由选择有趣的浮标,而是引导幼儿了解浮力。

幼儿

《调皮的风》活动目标是通过周围罕见的项目——感觉风的存在,了解气流构成风,告诉你风很大,有方向。带领幼儿热衷科学,讨厌探险。活动中困难点通过周围罕见的项目,不存在感觉风。了解空气的流动构成了风。

风告诉你有大小,有方向。活动是一面小红旗,一个碗,一个泡沫,一个纸板,一个铃铛,一个宝盒。活动过程1。要求宝箱,提高幼儿兴趣,介绍主题。

老师:孩子们好,我是慈善生。今天慈善生给大家带来了一个宝盒,里面不会有愤世嫉俗的东西。

我们一起看看吧!这是什么?他是干什么用的?(放入物品后,请向幼儿逐一说明。)孩子们除了刚才说的用途之外还能做什么?我们一会儿会一起去找的。

2.要求小红旗介绍主题。老师:让我摸一下宝箱里还有什么。

感官

哦,这是什么?那就和小红旗一起玩游戏吧!规则是你们不能见他,让他一起飞。摘要:我们运动到身体的任何部位,都不会产生空气的流动,而是形成风,让风飘扬着小旗。

3.幼儿试图用风作为生活中罕见的东西,感觉风是不存在的。老师:我们的身体都可以利用风。那刚才宝箱里的东西能制造风吗?小朋友试一试你带的东西,你带的东西不能用风吗?(幼儿实验)要求宽大的彩旗,用所有幼儿共同拥有的东西飘扬彩旗,感官风不存在。

4.要求纸板,引导幼儿感官风的方向。老师:子老师今天送了你们礼物,你觉得不是什么?哦,原来是纸板,那纸板上有什么笑话吗?(带领幼儿探索纸板也可以利用风)要求疾病,引导幼儿,诱导感官的大小。

幼儿

好,现在请一个小朋友试一试。想想刚才我们的庞加莱不对。谁来试一试?(大卫亚设,Northern Exposure(美国电视),学习)总结:本来我们用的力量大的话,其实不是大风,而是小的力量,可以用小的风。

引领幼儿感官风的大小,强风和小风吹彩旗。请求照片,了解自然界的风、风的危害和风的用途。要求泡沫,引导幼儿理解风是有方向的。

结论是,如果想带领幼儿大幅度操纵,让泡沫飞向哪里,就要把风向朝那个方向开。风是有方向的。


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